MOMENTOS DA APRESENTAÇÃO PÚBLICA

APRESENTAÇÃO PÚBLICA

O momento tão esperado...

“Promover hábitos de vida saudável e activa na comunidade de Barroselas”, foi este o projecto desenvolvido ao longo do ano, no âmbito da disciplina de Área de Projecto. Como subproduto, sempre tivemos em mente a realização de uma visita de estudo. Sabíamos que essa era uma das principais motivações quando iniciámos esta disciplina.
Quando criámos a planificação das actividades, além do planeamento para o projecto, foram, também, feitos planos para a concretização do subproduto (angariação de fundos e patrocínios, etc.). Feito tudo isto, chegou finalmente o dia da VISITA DE ESTUDO.

9 a 12 de Maio. Foram estes os dias em que se realizou esta visita. O principal objectivo era podermos viver o nosso próprio projecto além de experimentarmos uma aventura totalmente inovadora, nunca antes vivenciada ao longo destes 12 anos de escolaridade. Dito isto, aqui ficam algumas fotos e vídeos que tentam transmitir aquilo que vivenciamos e sentimos nesta viagem.

(por motivos técnicos de momento não é possivel a visualização do video)

PLANIFICAÇÃO DE ACTIVIDADES: Formação aos alunos do Ensino Básico (Teatro

Grupo 4: Formação aos alunos do Ensino Básico (Teatro)

Dia: 11 de Março

Horário:
das 14.00h às 16.00h

População alvo:
- Turmas do 3.º e 4.º ano, professores e pessoal auxiliar;

Elementos intervenientes:
- Grupo IV (com apoio de alguns elementos da turma para filmar, tirar fotos, participar no teatro e ajudar na preparação das actividades.)

Material:
- Adereços para o teatro e material para os jogos a realizar (ainda a definir);

Apoio técnico:
- Formação com as enfermeiras do centro de saúde de Barroselas que nos vão ajudar a preparar a actividade para os alunos da escola básica.


Teatro “Todos pela saúde”

Personagens:
Bêbedo (Tino-marido): Bruno
Alzira (mulher): Patrícia
Floribella: Manela (menina saudável com uma alimentação saudável e praticante de desporto)
Cátia Vanessa: Marina (menina não saudável com uma má alimentação e que não pratica desporto)
Obeso: Luís
Avó: Eduarda
Médico: Flávia

Fotografia: Blandina e Tânia

Câmara de Filmar: Yolanda

PLANIFICAÇÃO DE ACTIVIDADES: Jogos sem Fronteiras

Grupo 4: Jogos sem fronteiras

*Data: 7 e 8 de Março

*Local: Ginásio da escola

*Funcionários - Sexta: D. Fernanda, D. Dalila e Sr. Marco
- Sábado: D. Fernanda e Sr. Marco

*Professor: Prof. Pinto (sexta) e Prof. Rosa (sábado)

*Horário – Sexta e Sábado: das 20:00H às 00:00H

* Segurança: Guarda-nocturno e GNR

*Apresentador e música: Bruno e Luís (2 dias)

* Júris: André O., Luísa, André P. (sexta); João, André P. e Luísa (sábado)

*Controladores de tempo: Tânia, Blandina (2 dias)

*Controladores de jogos:
Patrícia, Marina, Manela, Sara, Flávia, João e Sarah (sexta); Patrícia, Marina, Manela, Carlos e Flávia (sábado)

*Alunos intervenientes:

SEXTA:
Portão: Débora e Carlos
Árbitros: Luís e Bruno
Venda de bolos e bebidas: Eduarda, Yolanda e Joana

SÁBADO:
Portão: Sarah e André O.
Árbitros: André O. e Carlos
Venda de bolos e bebidas: Joana, Débora e Sara

PLANIFICAÇÃO DE ACTIVIDADES: Torneio de Futsal

Grupo 2: Torneio de Futsal

*Data: 15, 16 e 17 de Fevereiro

*Local: Ginásio da Escola

*Funcionários: - Sexta: D. Fernanda e D. Dalila
- Sábado: D. Fernanda e Sr. Marco
- Domingo: D. Fernanda e Sr. Marco

*Professoras responsáveis: Prof. Ana Silva (3 dias); Prof. Rosa Cruz (sexta e sábado)

*Horário: - Sexta e Sábado: das 20:30H às 00:00H
- Domingo: 15.00H às 19:00H

* Segurança: Guarda-nocturno e GNR

*Apresentadora e música: Flávia

*Fotografia: Yolanda e Blandina (sexta e sábado); Sarah (domingo)

*Alunos intervenientes:

SEXTA:
Portão: André P. e Débora
Ronda: Carlos e Patrícia
Árbitros: Luís e Bruno
Venda de bolos e bebidas: Eduarda, Sarah, Blandina, Tânia e Joana

SÁBADO:
Portão: Sara e João
Ronda: Manela e André P.
Árbitros: André O. e Carlos
Venda de bolos e bebidas: Marina, Luísa, Eduarda, Patrícia e Blandina

DOMINGO:
Portão: Manela e Marina
Ronda: Tânia e Sara
Árbitros: André o. e João
Venda de bolos e bebidas: Joana, Débora, Sara e Tânia


NOTA:
Responsáveis de trazer bolos – Sara e Bruno (sexta); Blandina e Marina (sábado)
Responsáveis de trazer duas bebidas: restantes elementos da turma

PLANIFICAÇÃO DE ACTIVIDADES: Torneio de Voleibol

Grupo1: Torneio de Voleibol

*Data: 22, 23 e 24 de Fevereiro

*Local: Ginásio da escola

*Funcionários - Sexta: D. Fernanda e Sr. Marco
- Sábado: D. Fernanda e Sr. Marco
- Domingo: D. Fernanda e Sr. Marco

*Professor: Ana Silva

*Horário - Sexta e Sábado: das 20:30H às 23:30H
- Domingo: 15:00H às 18:30H
(Nota: só será necessário este dia se não for possível realizar a final no sábado à noite)

* Segurança: Guarda-nocturno e GNR.

*Alunos intervenientes:

SEXTA-FEIRA
Portão: André O. e Patrícia
Ronda: João e Manela
Árbitros: Carlos e Eduarda; Luís e Joana; André P. e Débora; Bruno e Sarah
Venda de bolos e bebidas: Blandina e Sara

SÁBADO:
Portão: Carlos e Débora
Ronda: Luís e Blandina
Árbitros: João e Flávia; André P. e Marina
Venda de bolos e bebidas: Manela e Patrícia

DOMINGO:
Portão: Yolanda e Luísa
Ronda: Tânia e Sara
Árbitros: André o. e Bruno


NOTA: Responsáveis em trazer bolos – Tânia, Sarah, André P., Flávia
Responsáveis em trazer duas bebidas: restantes elementos da turma

BAILE DE CARNAVAL

FORMAÇÃO sobre Orientação e Cartografia

Com a presença do formador Ricardo Santos, chefe da 3.ª secção dos Escuteiros de Barroselas, agrupamento 85, decorreu no mês de Janeiro uma sessão de formação onde foram abordados vários conceitos relacionados com a interpretação de mapas de terreno (cartas militares).

Depois de distribuidas as cartas militares pelos grupos, o formador começou por explicar com se interpreta um mapa. No decorrer da sessão, os alunos aprenderam algumas instruções úteis, nomeadamente:

• as zonas que no mapa vêem pintadas de verde simbolizam montanhas,




• as várias quadrículas a azul, e que dividem um mapa, equivalem às linhas do meridiano e paralelos dando por isso a informação sobre a latitude e longitude de um local,




• as linhas que estão assinaladas a castanho, chamadas curvas de nível, representam o relevo de determinada zona e de acordo com a interpretação destas, sabe-se o declive, que é tanto maior quanto mais chegadas forem as linhas.

O orientador fez alusão aos instrumentos e equipamento útil num percurso de orientação: as cartas geográficas, as bússolas e os escalímetros (instrumentos que têm como função medir os graus a que se encontra um determinado local).

Ficam registadas as etapas a seguir para a realização da actividade prática:

1 – Desenhar a planta da escola;
2 – Realização de um percurso;
3 – Troca de percursos.

Nataleiras

Ficam aqui dois vídeos das nataleiras que cantámos como forma de angariar dinheiro para a visita de estudo.

P.S.: de notar que o número de pessoas envolvidas mudava conforme o dia em que decorria a actividade, por isso, as pessoas aqui presentes não representam o total da turma.

Ficam aqui os dias em que ocorreu esta actividade:

Ponto de situação... Final do 1.º Período

Estamos no mês de Dezembro, a última etapa de trabalho do 1.º período, antes de partirmos para umas merecidas férias.

Neste mês aprendemos/aplicamos os principais factores de avaliação e demos os últimos retoques nos portfólios.

"A avaliação do aluno é feita em função do seu domínio sócio-afectivo e do seu domínio a nível do saber e do saber fazer".

No plano sócio-afectivo pesam os seguintes itens:

• comportamento (uma vez que este é revelador do interesse depositado na aula e no projecto em execução) e o respeito pelos colegas, professores bem como do trabalho em desenvolvimento.

No plano do saber e saber fazer, inserem-se os seguintes itens:

• os trabalhos realizados em grupo;
• a forma de apresentação desses mesmos trabalhos à turma, bem como a sua evolução a nível da comunicação oral;
• a responsabilidade que assume em relação ao grupo (isto é , se traz tudo que é necessário para o bom funcionamento do grupo);
• a participação em debate, no sentido de fornecer propostas e soluções, e dar opinião crítica acerca do que é discutido;
• o espírito de liderança e de dinamização no grupo (os membros do grupo devem tentar tornar o trabalho criativo e original).
  

Existem ainda outros aspectos tidos em conta na avaliação, nomeadamente:

• a assiduidade,
  
• a pontualidade,
  
• o cumprimento de prazos (os relatórios podem ser penalizados quando este não é cumprido),
  
• o empenho que cada um demonstra nos pontos gerais da disciplina, cumprir com sucesso os objectivos, e a cooperação entre os membros do grupo e grupos, uma vez que isto é um projecto de toda a turma.

Deste modo podemos dividir a avaliação em duas vertentes:

Cabaz de Natal

Ficam aqui algumas fotos do cabaz de Natal

Novembro

Este mês foi marcado essencialmente pela:

• correcção e finalização das planificações apresentadas por cada grupo;
• a angariação de patrocínios para a viagem de finalistas;
• angariação de produtos para a "construção" do cabaz;
• planeamento do material necessário para se proceder ao sorteio do cabaz de Natal;
• aprendizagem de matéria referente a Área de Projecto (Modo de recolha, selecção e tratamento da informação e regras de registo dos dados das fontes de pesquisa utilizadas).

Aqui ficam registados algumas notas metodológicas importantes, a ter em conta na elaboração dos trabalhos!

Modos de recolha, selecção e tratamento da informação

1- Livros

• Começar pelo índice;
• analisar outras fontes do livro (bibliografia, glossário…);
• seleccionar a informação;
• realizar uma leitura atenta e cuidada, tirar notas, simultaneamente, dos aspectos mais importantes;
• fazer transcrições/citações;
• fazer registos organizados para não repetir a consulta da mesma informação;
• registar os dados bibliográficos correctamente (autor, titulo, editora, local, data, edição, paginas a que as notas se referem…).

2- Materiais multimédia

• Fazer uma lista dos materiais multimédia disponíveis na biblioteca da escola e na biblioteca publica, para quando necessário. Saber quais são os materiais disponíveis para o trabalho que se pretende realizar e quais os mais importantes.

3- Filmes

• Registar os aspectos mais relevantes;
• rever as partes mais importantes;
• organizar a s notas dividindo as notas em imagens e situações mais significativas e fazer os respectivos comentários e associações de temas.

4- Colóquios (conferências)

• Relacionar a informação com o objecto de trabalho;
• fazer o registo de relações estabelecidas;
• anotar novas ideias que surjam;
• registar sempre:
  
• data,
  
• tema,
• título da intervenção,
  
• nome do conferencista,
  
• entidade organizadora,
  
• local da realização da conferência.

5- Programas de TV

• Entrevistas, debates, documentários…;
• registar sempre:
  
• data,
  
• título,
  
• hora,
  
• tema,
  
• intervenientes…

6- Internet

• Definir o que se quer tratar antes de começar a pesquisa;
• recolher informações sobre sites relacionados com o tema da pesquisa;
• ter sempre presente o tema que se quer pesquisar;
• explorar apenas os links sobre o tema;
• registar o endereço dos sites e a data de consulta e publicação do artigo;
• fazer download dos textos importantes.

7- Referências bibliográficas

Obras impressas:

Autoria:

• Um autor: nome do autor invertido, apelido em maiúsculas;
• dois autores: todos referenciados segundo a ordem de apresentação;
• três autores: um autor seguido da expressão “et al.” (“e outros”);
• não identificado: título da obra em primeiro lugar;
• colectividade: nome tal como aparece na fonte.

Data:

• da publicação, em algarismos árabes.

Título:

• Iniciais maiúsculas;
• em itálico;
• título e subtítulo separados por um travessão;
• complementos que ajudem a identificar a obra de onde foi feita a transcrição.

Edição:

• número da edição.

Local de publicação:

• Depois do titulo;
• se for desconhecido: [s.l.].

Editora:

• Tal como consta na folha de rosto;
• se não constar: [s.n.].

Registo de dados

- ÚLTIMO APELIDO, nome próprio e restantes apelidos. (Ano de publicação). Título. Edição. Local da publicação: Editora.

Jornal/revista:

• ÚLTIMO APELIDO, nome próprio e restantes apelidos. «Título do artigo», Titulo da publicação, data da publicação.

Internet:

• ÚLTIMO APELIDO, nome próprio e restantes apelidos. «Título do artigo». Site. Data da publicação. [Data da consulta].

Obras não impressas:

• Realizador, título original, título na tradução portuguesa: Produtora, ano da publicação. Designação do material.

Ficha técnica:

• Titulo original
• Título em português
• Realização
• Interpretes
• Argumento
• Ano de produção

Nota: pode-se também incluir produtor, autoria, música, montagem, etc.

Vídeos/DVD’S:

• Título. Local de edição: Nome do editor, ano de edição. Designação do suporte (duração).

Registos sonoros:

• Nome do compositor/ interprete – Título. Local de edição, Nome do editor, ano. Designação especifica do suporte.

Outubro... fim...

As últimas aulas deste mês foram passadas com o aperfeiçoamento dos temas que cada grupo apresentou, corrigindo os aspectos mais confusos e as propostas que não seriam exequíveis quanto às planificações propostas. Também foram desenvolvidos os objectivos do projecto e produto final de cada grupo.

Os subtemas escolhidos

Grupo I (André Pereira, Carlos, João) – apresentou o tema “Desporto em interacção com a natureza”, a justifacação dada pelo grupo baseou-se nos dados do inquerito já indicado nas aulas anteriores.

• As suas propostas insidem na actividade física nos locais urbanos, ou seja, colocar as pessoas da cidade a praticar desporto - uma estratégia possível será a criação de trilhos no monte, e percursos pedestres nas cidades para que a população possa, efectivamente, praticar exercício físico.



• Estas propostas pretendem aliar a cultura ao desporto.

Grupo II (Sarah, Bruno, André Oliveira, Luís) – procuraram centrar-se no tema "Promover hábitos de vida saudável na comunidade de Barroselas" para abordar um problema de saúde que poderia ser resolvido com o contacto com o ambiente e a prática de actividade física.

• Surgiu então o problema do sedentarismo, que se enquadrava nos nossos planos. É um problema da sociedade actual, que pode ser combatido, sensibilizando a população para os seus malefícios e organizando eventos para contrariar esta situação.



• Salientámos também a importância da interacção e do convívio entre as pessoas, que é muito benéfico para a saúde mental, e pode ser trabalhado em conjunto com o problema do sedentarismo, organizando, por exemplo, provas desportivas que promovessem o exercício físico, o convívio entre os participantes e a competição amigável.

Grupo III (Joana, Flávia, Débora, Sara) - apresentaram como tema “Promover a saúde através do desporto aliado ao ambiente”, com o objectivo de utilizar o desporto como forma de criar hábitos de vida saudável e desfrutar do que o ambiente nos proporciona.


Grupo IV (Marina, Manuela, Blandina, Patrícia)– apresentou o tema “Bioactivo”, para o justificar, basearam-se no inquerito feito à turma (ver post anterior).

- Com este tema o grupo pretende desenvolver um conjunto de actividades com os agentes da escola;

• - de igual modo, fazer uma divulgação pela Vila de Barroselas consciencializando a população de vários problemas, como dos cidadãos portadores de deficiência, da violência em meio escolar, entre outros...

Grupo V (Yolanda, Luísa, Eduarda, Tânia) – apresentou o tema “Diferentes como nós”, que consiste na criação de ajuda social a deficientes e sem abrigo na Vila de Barroselas.

Outubro... início...

Os trabalhos continuam...

Foi aplicado um inquérito à turma sobre os temas anteriormente tratados na disciplina de Área de Projecto e sobre as expectativas quanto ao nosso futuro profissional.

Aqui fica, para memória futura, os resultados deste inquérito:

1.ª parte

Em que ano de escolaridade frequentas-te área de projecto?
Da turma 17 alunos frequentaram Área de projecto do 6º ao 9º ano e 1 aluno no 12º ano.

Que projectos desenvolveram?

Conclusão: os projectos em que a turma tem maior experiência são: meios de comunicação, desporto, ambiente e saúde, sendo também estes os temas em que os alunos mais gostam de trabalhar.

Indica o projecto que mais te agradou desenvolver e o porquê.

Conclusão: Os principais motivos que fazem os alunos gostarem de trabalhar nas diversas temáticas são: o gosto, o interesse e a actualidade da temática, o contacto, os hábitos de vida saudável e o desenvolvimento.

Qual/quais os aspectos mais positivos da tua experiência? E os mais negativos?

Que actividades mais gostaste de fazer?

Conclusão: as actividades que os alunos mais gostam de realizar são debater os temas, fazer trabalhos de grupo e fazer pesquisa de campo.

Quais as principais diferenças entre área de projecto e as outras disciplinas?

• Não há programa definido/rígido;



• Aula é interactiva;



• Carácter mais prático;



• Instrumentos de avaliação diversificados;



• Maior cooperação entre os alunos da turma;



• Multidisciplinaridade.

Conheces algum projecto desenvolvido por colegas teus do 12º ano?

Todos os alunos conhecem.

Assististe a alguma apresentação?

Assistiram a uma apresentação 6 dos alunos da turma

Se sim, colaboraste/ participaste nalguma coisa?

Todos os alunos participaram

Se sim, que mais gostaste, que mais te impressionou?

• Relação turma/idosos;



• Organização.

Regista um aspecto que não tenha sido abordado nas outras questões.

Não houve nada a referir neste aspecto.

O que esperas fazer em área de projecto: que iniciativas/ que actividades?

2.ª Parte

Quais os recursos da turma?

Sabem utilizar o fotoshop ou outro programa do género?

Da turma 6 alunos sabem utilizar o fotoshop: André Oliveira, André Pereira, Bruno, Eduarda, João, Luís.

Consegues produzir uma página web?

Da turma 14 alunos conseguem

Sabes usar o powerpoint ou outro programa do mesmo género?

Todos os alunos conseguem.

Sabes fazer/trabalhar filmes?

Da turma 6 alunos sabem: André Oliveira, André Pereira, Flávia, Marina, Luís e Sara.

Consegues trabalhar o som?

André Pereira sabe.

Sabes construir ou manter uma página na net?

André Pereira sabe.

És capaz de:

3.ª Parte

Depois de teres respondido individualmente, discute as tuas opiniões em grupo. Regista as conclusões a que o teu grupo chegou após a discussão.


A partir dos resultados, os temas mais tratados foram

• saúde



• natureza



• desporto.

dos quais resultou uma série de sub temas desenvolvidos em depois pelos diferentes grupos criados.

Setembro...

Nas primeiras aulas, a turma ficou com a impressão de que os trabalhos desenvolvidos seriam compatíveis com os interesses colectivos: mantínhamos a expectativa na organização da visita de estudo. Pensávamos que os trabalhos não seriam muito desgastantes. No entanto... novos desafios se apresentavam...

Como refere Manuela Monteiro:

«O Trabalho de Projecto é um método de trabalho que se centra na investigação, análise e resolução de problemas em equipa. O termo "projecto" vem do latim - pro+jectare - e significa "lançar para a frente, atirar".

Projectar significa, no nosso contexto de trabalho, investigar um tema, um problema, uma situação com o objectivo de a conhecer, construindo novas leituras da realidade e, se possível, apresentar interpretações e/ou soluções novas. »

in: Monteiro, Manuela, (2007). Área de Projecto –Guia do aluno, 12.º Ano,

Porto: Porto Editora.

No Trabalho de Projecto, os alunos são o motor impulsionador do processo: a iniciativa cabe aos mesmos porque é assim que o trabalho em equipa pode resultar, o incentivo e a dedicação na planificação das actividades poderão tornar-se uma realidade.

Uma nota importante: a capacidade de gestão do tempo e das tarefas é fundamental! Dele depende o sucesso desta metodologia.

O início… 18 de Setembro de 2007

No início do ano lectivo, os alunos do 12.º ano A foram confrontados com uma disciplina nova no seu currículo escolar: quatro horas lectivas, na área da formação específica.

Desde o início, o objectivo que a turma tinha e mente era organizar uma visita de estudo… não existiam destinos, sabíamos que esse era a motivação principal.

Depois, com o desenvolvimentos dos trabalhos, percebemos que a metodologia que estava subjacente à disciplina de Área de Projecto seria muito mais complexa, exigente, e iniciámo-nos nesse trabalho, porque toda a fase de enquadramento era, deveras, mais constrangedora do que estávamos à espera.